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中小学德育2018年第2期  文章正文

刘峻杉:我国德育专业化的三大路径

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  刘峻杉在《教育学术月刊》2017年第9期《知识生产视角下的德育专业化——内涵要素与路径选择》一文指出,我國德育专业化的内涵包含德育知识生产、机构机制的整合作用、职前职后的教师教育、中小学德育课程专业化。德育专业化需要从机制变革和知识生产开始,自上而下进行系统变革。具体路径包括:

  一、发掘学术机构的整合作用。德育作为实践性强的学科,现有的科研项目制度,受周期、考核和利益分配等问题的制约,难以实现有效的协同开发。德育知识生产呈现出结构不合理的状态,难以满足一线教学的需要。我国德育专业化的过程,除了要继续保护学术自由的氛围和环境,同时也要建立和发挥出组织性的协同创新,共 ……阅读全文

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